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浅谈高中美术课堂如何管理学生的行为

来源:UC论文网2020-10-10 09:16

摘要:

  摘要:高中生的学业繁重,对于他们来说,美术课堂只是一个能让他们忙里偷闲的时间而已,所以在美术课堂上,学生们往往懒散、随意,不听课,不遵守上课规则。因此对于高中美术老师来说,如何管理学生的行為,引导学生自主学习成为了需要解决的重点难题之一。因为只有当解决了这个问题,才能帮助学生真正享受美术课堂,将课堂秩序匡乱反正。  关键词:高中美术;课堂管理;学生行为  中图分类号:G4文献标识码:A文章编号...

  摘要:高中生的学业繁重,对于他们来说,美术课堂只是一个能让他们忙里偷闲的时间而已,所以在美术课堂上,学生们往往懒散、随意,不听课,不遵守上课规则。因此对于高中美术老师来说,如何管理学生的行為,引导学生自主学习成为了需要解决的重点难题之一。因为只有当解决了这个问题,才能帮助学生真正享受美术课堂,将课堂秩序匡乱反正。


  关键词:高中美术;课堂管理;学生行为


  中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:(2020)-29-353


  高中美术老师倘若想从根本上管理学生的行为需要从自身和学生身上需找原因并解决问题。现在是素质教育的时代,学生应德智体美劳等全面发展,而美育能够带给学生的往往不止是视野的享受,还有更多是心灵的冲击。那么作为一名高中美术老师,应该如何管理学生的行为呢?


  一、改变教学理念


  (一)教师应追随新制度的步伐


  想要成为一名优秀的高中美术老师,应无时无刻对自己进行反思,从自身寻找原因,并做到有则改之无则加勉。现如今的教育制度在不停的更新,所以教师应追随新制度的步伐,跟着时代的变化,防止被社会“淘汰”,并且在教学的过程中教师需要确保自己的教育理论是否正确。不仅如此,想要成为一名优秀的高中美术老师,还应该对应试教育的教学观念进行探讨,思考他为什么会变成过去式,所以教师在期末为学生评分的时候,不应该只注重学生的作品如何,而是要根据学生平时的课堂表现和作业情况进行综合,得出最后的期末成绩。


  例如:在《什么是美术作品》的教学过程中,教师可以先向学生进行提问:“同学们对美术作品有什么理解呢?”,“身边有什么特别的美术作品吗?”,“听说过或见过什么美术作品呢?”。这时候同学们畅所欲言,将自己要表达的都向大家分享,而与此同时,教师也应默默记下学生们的表现,并给予打分。当教师向大家介绍了文章的内容之后,可以布置给学生一项关于身边的美术作品的绘画,在下一节美术课将作业上交。而教师在批改作业时需要根据学生在本节课的表现综合评价。


  这样的教学方法是在让教师们追随教学新制度步伐的同时,也帮助了学生们在美术课上更加积极。


  (二)以学生为中心进行教学


  新课程背景下的教育观强调,教师在教学的过程中应将学生视为学习的中心,教师的角色不仅是学生的“良师”,更要是学生的“益友”,与学生在学习过程中共同进步、共同成长。作为一名高中美术老师更是如此,需要走进学生的内心世界,感受学生们的感受,从而能够更好的指导学生学习,帮助学生掌握知识。而且对于高中生来说,他们对教师的喜欢会决定他们是美术课堂的态度,所以教师还应在学生学习时参与其中,这样不仅能够提高教师的专业水平及道德修养,还能检查学生的学习成果,保证学生的自我约束能力。


  二、改变教学策略


  高中美术老师在教学的过程中不仅要帮助学生树立正确的审美观点,提高审美能力,还要培养学生健康的审美情趣,发展学生表现美和创造美的能力。所以教师在教学的过程中需要改变原本传统的教学策略,帮助学生实现对美的热爱和追求。只有学生在身心都受到美术的熏陶之后,才能在美术课堂上调动学习的积极性与主动性,树立学习的信心,缓解对美术学习的畏惧和恐慌。与此同时,教师在教学的过程中不应该采用“一刀切”的教学方法,而是要根据学生各自的兴趣爱好、学习能力等方面因材施教,主动与学生讨论,这样才能在课堂上发现学生的问题,保证每个学生都能在学习中收获知识。


  例如:在《从传统到现代》的教学过程中,课堂一开始,教师可以先通过向学生大概讲述某个时期的故事来激发学生的学习兴趣,并借助多媒体展示该时期的背景情况,使学生仿佛身临其境。教师可以根据不同学生对不同时代的理解和爱好进行分组,并分析该时代的美术作品,教师也可以以同龄人的身份参与到学生中去,保证对不同学生因材施教。


  这样的教学方法可以帮助学生根据自己的兴趣爱好找到自己的组织,并拥有更多的话题,并且使学生能够在相互学习中共同进步,从而培养学生的自主管理能力。


  三、培养学生管理能力


  (一)注重对班干部的培养


  在高中生的学习群体中,班干部起着不容小视的重要性,他们能够帮助教师督促同学们好好学习,所以作为一名高中美术老师,想要保证所有学生学习效率的前提必须是先注重是班干部的培养。班干部可以在教师不在的时候引领学生们先进行自主学习,并保证课堂秩序的良好。


  例如:在《图像与眼睛》的教学过程中,教师可以让班干部先组织学生对一些特别的作品进行分析,如“这幅画上面到底有几个黑点”、“这幅画都是动图还是静图”,每个人看上去的结果都会不一样,这样的方法可以激发学生的学习的兴趣。接下来班干部可以让学生对课文中的具象、意象和抽象作品进行大致的了解,然后进行分组,在多媒体上呈现出10-20幅作品,由小组共同讨论进行分类,花时间最少且正确率最高的小组获胜。


  这样的教学方法可以帮助班干部自行组织教学,以防止偶尔教师临时有事的时候能够替代教师,保证教学过程有条不紊。


  (二)调动学生学习的积极性


  高中生在学习时需要学习的科目较多,每一科都是至关重要,而美术课堂不需要期末考试,也不会计入总成绩,导致学生对美术课堂的漠视。但其实美术课堂能够帮助学生陶冶情操,身心放松,尤其是对于即将参加艺考的学生来说,更是一个提早了解美术知识的好机会。教师在教学的过程中可以通过游戏或者其他方式来调动学生学习的积极性,当学生对美术课堂充满了兴趣之后,便能在学习的过程中更加积极,同时也能在无形中维持美术课堂的教学秩序。


  综上所述,高中美术课堂对于高中生来说是一个陶冶情操的学习过程,所以作为一名高中美术老师需要培养学生的自我约束能力。教师在教学的过程中需要以学生为中心,注重对班干部的培养,使班干部能够学会主持班会,并时常进行自我反思,保证教学效率的提高。不仅如此,教室还需要调动学生学习的积极性与主动性,使学生真正的享受美术课堂,通过美术课堂学习到更多有益的知识。

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