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浅谈德育和安全教育 在小学班主任工作中的重要性

来源:UC论文网2020-09-26 10:02

摘要:

  一直以来,在小学阶段深受人们重视的教育工作内容就是德育和安全教育,可以说我国小学教育工作中的重点所在就是德育和安全教育,而在这项工作开展时,具有不可推卸责任的就是小学班主任,并且其在这一教育教学过程中起到的作用也十分关键。因此,在小学班主任贯彻落实并积极开展德育和安全教育的过程中,应基于自身重视程度的不断提升,对学生道德水平及安全意识加强培养力度,为学生正确三观形成奠定良好基础的同时,促进学生...

  一直以来,在小学阶段深受人们重视的教育工作内容就是德育和安全教育,可以说我国小学教育工作中的重点所在就是德育和安全教育,而在这项工作开展时,具有不可推卸责任的就是小学班主任,并且其在这一教育教学过程中起到的作用也十分关键。因此,在小学班主任贯彻落实并积极开展德育和安全教育的过程中,应基于自身重视程度的不断提升,对学生道德水平及安全意识加强培养力度,为学生正确三观形成奠定良好基础的同时,促进学生更好地成长与发展。


  一、德育与安全教育的重要性


  (一)帮助学生树立正确三观


  思想品德教育体现的就是德育,小学阶段的学生具备的显著特征就是年龄小、尚未成型的思想观念等,而在这一阶段,由小学班主任对相应的德育进行积极开展,能够帮助小学生从思想上形成正确观念,为学生正确三观树立提供帮助,促使学生个人品德及素养水平全面提高,保障小学生优秀人格得以良好塑造。


  (二)为班主任和学生间的良好沟通提供帮助


  小学班主任开展的德育工作,体现的就是一个教育的完整过程,而这一过程也充分体现了班主任和学生之间的谈心与平等交流。为确保达到德育和安全教育有效性的目的,在这一教育过程中需要班主任在平等基础上给予学生尊重,同时立足于学生“朋友”的身份,基于和学生间深入交流互动的积极开展,进而帮助学生对做人的道理、为人处事方式等进行学习和认知以及理解,借助平等且轻松愉悦的环境氛围,对学生正确养成良好做人做事行为等给予有效指引。


  (三)促进小学生安全防范意识增强


  小学阶段的学生年龄较小、不具备较高的判断能力,加之并未充分认知和了解社会及周边环境,因而也没有较高的安全防范意识,此时基于小学班主任有效开展安全教育基础上,能够帮助学生对周围环境和日常生活中一些潜在的客观及人为引发的安全隐患问题进行充分且全面的了解与认知,促使小学生自我安全防范意识得以不断增强,与此同时,借助安全教育的积极开展,还能够对小学生危险問题应对过程中的反应及自救等能力进行有效培养和逐步提升,为小学生生命健康安全提供坚实保障。


  随着国家教育事业的长足进步,越来越重视对学生的全面培养。全面发展不仅是时代的需要,也是国家的需要。教育工作者有义不容辞的义务和责任,一定要不忘初心、牢记使命,不辱使命。


  二、农村小学班主任的工作现状


  一是农村小学由于地理条件的限制,信息闭塞,交通条件比较落后,资源的短缺,亲情缺失,留守儿童的父母长年在外务工,有的半年、一年,甚至几年都难以给孩子打一个电话、和孩子见一次面,孩子缺乏关怀,亲情难以维系。亲情的缺失,使不少留守儿童表现出感情脆弱、焦虑自闭、性格孤僻、心理逆反,易激动走极端等异常心理。


  二是小学德育缺乏教学目标。现阶段,小学班主任在管理学生时,缺乏合理的管理目标,在管理过程中对学生设置的教学目标太高,这些目标对小学生来说太遥远,造成小学生在学习过程中很多教学内容都无法理解,同时小学生也不能树立正确的价值观,造成小学生在学习过程中自尊心容易受到挫伤,德育也就难以实现教学目标。


  三是小学安全教育内容落后。现阶段,小学班主任在安全教育教学过程中,教学目标没有考虑到独立性与衔接性,与学生身心发展特点不相适应,教育过程中,安全教育内容严重脱离与之相对应的发展阶段,造成安全教学目标重复。与此同时,学生安全防范技巧落后,不能适应现阶段的快速发展,从而造成教师教学效果不明显,小学生不能真正学习到安全防范技巧。


  四是部分学生家长文化素质不高,且多外出打工,但对学校、对教师的期望值过高,对孩子疏于管理,少部分学生如果管理不好,监护错位导致的行为问题。部分留守儿童在家里不听祖辈教导,在学校不遵守规章制度,经常出现迟到、早退、逃学、说谎、打架等不良现象。


  五是随着学生人数的减少,使得一些教学点的撤并,学生集中到相对路远的完小,而现在的农村小学生娇惯脆弱,受不得点滴委屈,出现监督失控等学习问题。另一方面,受社会就业形势的影响,毕业后都要外出打工,因而对孩子的学习不闻不问,孩子的学习基本处于一种无人过问的状况,渐渐使他们对学习产生一种无所谓的态度。


  三、强化小学生德育和安全教育的方式


  (一)班主任应加强自身对德育和安全教育的认知


  在小学教育中,针对学生的教育和管理过程主要责任人就是班主任,而为保障班主任对德育和安全教育进行更好地开展,就需要班主任充分认知并正确理解德育和安全教育重要性,班主任在日常可以积极学习一些相关内容,搜集一些成功教育案例借鉴经验,促使自身德育和安全教育认知和理解程度不断提升。在具体教学开展时,班主任在对学生思想品德教育加以注意的同时,还需要对学生安全状况予以一定关注,基于安全教育良好开展,促使学生自我防范意识和自我保护意识不断增强;而在德育工作开展时,就需要班主任对学生如何成为一个优秀的人进行指引,进而帮助学生良好生活习惯及正确人生观念得以养成。


  (二)增强班主任德育和安全教育专业知识储备


  基于班主任对德育和安全教育正确认识和理解的基础上,还需要不断充实专业知识储备,对此学校应该积极指导班主任的德育与安全教育,进而班主任专业知识储备的丰富提供有利条件。这一过程中需要班主任对学校组织和安排的培训教育课程积极参与,同时学校还可以引进经验丰富的教师来教育和指导班主任的德育和安全教育工作,加之一些实际案例的分析和引导,帮助班主任德育和安全教育专业水平不断提升。此外,对于班主任来说,其在具体教学开展时,应与自身实际情况和课程需要等相结合,对必备的专业知识进行不断更新。


  (三)对德育和安全教育的实践性进行加强


  对真理进行检验的唯一标准就是实践,所以对于班主任来说,其在进行德育和安全教育的过程中,也应该从教育活动实践教学方面加以重点关注,基于理论和实践相结合,为学生学习过程中知识有效内化提供保障,班主任可以对一些安全小卫生以及助人日等活动积极开展,基于灵活方式的应用、对社会实践活动积极开展,确保将健康以及丰富多样的互动环境提供给学生,促进教学效果的深化发展。


  (四)加强学生日常生活中的教育实践


  班主任在进行日常安全教育和德育时要结合本班实际活动,加深学生记忆,提高学生能力。例如,在回家途中遭坏人抢劫时要怎么办?班主任可以在班会课上带领学生进行模拟演练,老师扮演坏人,选出几名同学扮演路人和被抢劫的同学。课前不要指点先让学生按照自己的想法进行活动,教师要灵活针对其想法把可能发生的恶劣情况真实地表现出来。充分让学生思考,如何正确合理地面对这种情况的发生,然后教师和学生交换角色再演练。最后总结面对这种情况的正确解决方式。课上的模拟活动不但生动形象,从视觉直观上加深学生的理解和记忆,更有利于学生以后独立处理问题能力的提高。只有班主任在课堂上多带领学生进行实践探索,才能更好地达成安全教育和德育的教学目标。


  (五)开学初的小学生常规教育


  1.校园安全十条注意;


  2.校内临危逃生的基本原则;


  3.校园内集体活动安全知识;


  4.校园内其他活动安全知识课间活动应当注意什么;


  5.游戏时如何保证安全;


  6.课间活动时应该注意什么;


  7.上学、放学方面的安全教育。


  小学阶段的教育教学、安全教育和德育在小学教育中的地位日趋突出,重要的不仅有文化课学科教学,同时对学生成长以及成才能够起到重要帮助的还有德育教育、安全教育和生活教育。因此,对于班级主要负责人的班主任来说,也应从这两方面教育教学开展加强重视程度,确保小学教育实效性得以最大限度地发挥。

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