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学前教育幼儿角色游戏开展环境的营造

来源:UC论文网2020-09-11 11:38

摘要:

  摘要:环境对于个体的影响是巨大的。在开展日常教育教学活动的时候,每一名学前教育教师也应当意识到,如果想要帮助幼儿更好地沉浸到角色当中去,以开展有效的角色游戏,那么,首先需要为幼儿创设更加符合幼儿心理预期和角色需求的外在环境。基于此,本文学前教育幼儿角色游戏开展环境的营造,进行简要分析。  关键词:学前教育;角色扮演;游戏  游戏不仅可以是日常娱乐的重要方式,也可以作为教学形式的创新而引入课堂,...

  摘要:环境对于个体的影响是巨大的。在开展日常教育教学活动的时候,每一名学前教育教师也应当意识到,如果想要帮助幼儿更好地沉浸到角色当中去,以开展有效的角色游戏,那么,首先需要为幼儿创设更加符合幼儿心理预期和角色需求的外在环境。基于此,本文学前教育幼儿角色游戏开展环境的营造,进行简要分析。


  关键词:学前教育;角色扮演;游戏


  游戏不仅可以是日常娱乐的重要方式,也可以作为教学形式的创新而引入课堂,尤其是对幼儿园小朋友来说,有趣、丰富的活动更能吸引他们的注意力。所以本文从激发幼儿好奇心,做好设计和引导;尊重幼儿的个性,做到合理分配;进行科学的评价三个方面提出具体措施,来打造游戏课堂,营造轻松自在的学习氛围。


  一、角色游戏的重要作用


  游戏的开展可以锻炼幼儿的表达能力和交流方式,同时起到陶冶身心的作用。它不仅能够提高幼儿的知识储备,还可以培养幼儿的综合素养,促进幼儿的全面发展和长期成长,为将来的专业选择和生活方式奠定良好的基础。角色游戏的作用具体可以表现在两个维度:一是角色扮演。游戏的设定都有一定的情境,幼儿可以选择自己喜欢的人物进行模仿,进而参与到热点事件和生活实践中,更深刻地了解人物性格和故事背景。角色扮演的过程,不仅是赋予了幼儿这个人物的名字,还要求他进行人物特点分析和故事概况了解,进而内化为自己的总结,最后由肢体语言和口头表达外化出来,这一过程需要幼儿充分发挥想象和联想的能力,另外,通过幼儿的表现可以窥见他们眼中的世界和角度。二是在有趣、健康的故事情节下,幼儿扮演挑选或指定的角色,感受着人与人之间沟通和交流的方式。通过角色的语言、动作和事迹,领悟其中包含的行为规范和精神品质,学习吃苦耐劳、无私奉献的品格,学着分辨事情的对错。每个角色都有其特殊性和生动性,比如:在老师角色的扮演过程中,从幼儿角色换位到老师,幼儿需要具备善于观察和总结的习惯和能力,了解每个幼儿的情况,耐心、细心地对待每一个小朋友,帮助小朋友答疑解惑和提供各种力所能及的帮助,一是感受老师的辛苦和不易,懂得尊敬师长和努力学习。二是站在自己的对面来反省自身平时的表现,及时纠正错误,争做三好幼儿。当然,在大多数角色游戏中都包含几个不同的角色,需要大家的相互配合和协同助力,在这一集体环境中,锻炼的是幼儿的协作能力和集体意识,不仅要考虑到自己,也要替别人着想,做到忍让和共同进步,在游戏中感受快乐,学会表达。


  二、角色游戏模式的创新


  由于学前教育阶段的幼童年龄尚小、生活经验不足、动手能力较差,在玩游戏时需要教师给予正确的指导和帮助。这样可以充实游戏的内容,使游戏更加生动有趣,会大大激发孩子的兴趣爱好,有利于提高孩子的想象力和动手能力。


  (一)激发幼儿好奇心,做好设计和引导


  角色游戏源于社会生活,可以说是课堂上生活场景的再现,游戏的环境、人物、道具、情节走向都与生活息息相关。所以,老师要立足于幼儿学情和课程要求,选择合适、健康的主题,在材料准备和场景设计上要符合幼儿的兴趣和年龄特征,不仅通俗易懂,更要生动、形象、丰富。比如:小小售票员、一天的交警生活体验、欢迎进入大二班的杂货铺等主题活动。一是幼儿在日常生活中都常接触到,二是对特定场所的角色幼儿可以观察到,能够进行理解和分析,在模仿起来也比较容易带入。另一方面,为了更好地让幼儿融入游戏环境,老师需要在活动开展前,动员小朋友一起进行布置,准备相关的道具,可适时播放背景音乐来烘托场景,让幼儿有更好的体验感。


  (二)尊重幼儿的个性,做到合理分配


  游戏本身的作用是调动每个孩子的学习乐趣,寓教于乐,做到幼儿综合素质的培养,所以一定要讲究方式方法,营造公平、和谐的课堂环境。比如:角色的分配和选择就关系着游戏能否顺利的开展。每个孩子都有他自己独特的性格和兴趣爱好,只有做到个性化教学才能充分发挥游戏活动的作用。所以老师在日常教学中要善于观察和发现,每个幼儿性格内向还是外向,他们对哪类游戏比较感兴趣,平时与哪些小朋友玩的比较好等。在具体活动安排时,老师要充分考虑幼儿的特点,给他们表达意见和自主选择的机会,充分发挥幼儿的主动性。


  (三)进行科学的评价


  游戏过程中,幼儿因个人表现力、角色特征领悟力等因素的影响,有表现好的,也有表现不好的,甚至还暴露出自己的一些陋习和缺点。这时候老师进行科学地评价对幼儿的影响是深远而重大的。首先,老师要先表扬,后批评,少批判,多鼓励,发现每个幼儿身上的独特魅力和特长,给予肯定和赞扬,增强幼儿的自信心,以积极乐观的心态面对各种事物。对有些幼儿的缺点给出指导,让他们了解到自身的不足,在以后的活动中及时改进。


  (四)针对胆小的幼儿要积极引导他们融入集体


  观察幼儿的游戏活动,了解幼儿游戏的意图、能力及行为表现等是老师的一项重要工作,每个孩子都具有不同的个性特点,无论在体力、认知、能力、行为表现、性格等方面均有差异。一般游戏是按幼儿的意愿进行的活动,他们在其中可以充分地、真实地表现自己,老师在观察幼儿活动过程中,根据了解的情况给幼儿以帮助和指导,了解每个孩子的特点和表现,通过游戏来教育和培养幼儿的良好习惯。有的幼儿比较胆小、性格孤僻,很少参加游戏,只是自己拿個玩具,时而摆弄玩具,时而看别人玩。观察到这些表现后,老师要带领孩子去参加其他幼儿的游戏活动。通过参加集体活动,逐渐提高孩子的集体意识、增加孩子的胆量。


  三、结束语


  综上所述,角色游戏作为学前教育的重要课堂形式,不仅能够调动幼儿求知欲和探索欲,而且有利于幼儿学习素质的培养,在和谐、有趣的氛围中推动教学任务的高效开展。所以本文提出激发幼儿好奇心,做好设计和引导,尊重幼儿的个性,做到合理分配,进行科学的评价三个策略促进角色游戏这一创新模式的应用和发展。

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