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生活教育理论在小学语文教学中的应用策略

来源:UC论文网2020-09-05 14:15

摘要:

  摘要:小学语文教学能够培养学生的人文素养,促进学生的全面健康发展。积极引进生活教育理论,可以有效提升教学效果。文章从在小学语文教学中应用生活教育理论的重要性入手,阐明了小学语文教学中的不足之处,并提出了一系列科学可行的教学策略,为小学语文教学水平的不断提升提供一定参考。  关键词:生活教育理论小学语文教学  新课标对当前小学语文教学活动提出了较高要求,要注重培养学生的核心素养,强化学生理论知识...

  摘要:小学语文教学能够培养学生的人文素养,促进学生的全面健康发展。积极引进生活教育理论,可以有效提升教学效果。文章从在小学语文教学中应用生活教育理论的重要性入手,阐明了小学语文教学中的不足之处,并提出了一系列科学可行的教学策略,为小学语文教学水平的不断提升提供一定参考。


  关键词:生活教育理论小学语文教学


  新课标对当前小学语文教学活动提出了较高要求,要注重培养学生的核心素养,强化学生理论知识联系实践的能力。生活教育是我国著名教育家陶行知提出的创造性理论,包含“生活即教育”“教学做合一”以及“社会即学校”。这一理论有效弥补了以往教学模式的不足,为教学活动的稳步开展提供了支持。


  一、生活教育理论在小学语文教学中的重要性


  教育家陶行知认为,教育与生活密切联系。他的生活教育理论指出,教学和生活要紧密结合,二者不可分割。在实际教学工作中植入生活理念,能够促使学生更好地理解知识点,推动教育教学活动顺利开展。在小学语文教学中积极引进生活教育理论,帮助学生更好地认识和理解知识点,将其有效应用在生活中,使学生形成更高层次的感悟。现阶段,小学语文教学中还存在着重视理论、忽略实践的情况,教师多是使用单一的教学模式,带领学生学习生字词、阅读课文,培养学生的写作能力。模式化的教学流程不具备创新意识,不利于培养学生的自主学习能力,且学生的学习主动性不强,影响实际教学活动的开展。


  在生活教育理论的影响下,教师可以加强理论知识和生活之间的联系,帮助学生形成较为全面、深刻的认识,不断提升课堂教学活动的可行性和实用性,切实培养学生的语文学习兴趣,促使学生自觉参与学习活动,发挥学生的主观能动性,从而不断提升学生的语文学习能力和创造能力。


  二、小学语文教学中的不足之处


  现阶段的小学语文教学还存在一些问题,影响实际教学活动的开展效果,不利于有效提升学生的语文学习能力和应用能力。第一,没有充分重视生活教育理论。教师还没有形成较为科学、全面的认识,没有以先进理念引导教学活动。教师没有注意从实际生活出发,选取契合学生实际的教学内容和教学手段,导致教学理论和教学实践之间存在脱节,无法保证学生的总体学习效果。第二,教学手段和方法较为单一。在小学语文教学环节中,教师需要采用丰富、灵活的教学手段,合理设计教学环节,推进教学活动稳步开展,实现总体教育目标。但在实际教学过程中,教师采取的教学手段还不够丰富,多是一味讲授,无法满足学生的内在发展需求和学习需求,且学生无法根据自身掌握的知识、经验主动思考和探索问题,无法激发积极性和主动性。第三,没有尊重学生的课堂主体地位。教学活动中,学生占据课堂主体地位,教师设计的教学环节、采用的教学方法以及安排的教学内容,要围绕学生的实际发展情况,尊重学生的知识基础和身心发展规律。但在现实教学活动中,很多教师并未高度重视学生的主体地位,没有结合学生的知识学习状况设计教学活动,无法有效发挥学生的主观能动性。


  三、生活教育理论在小学语文教学中的应用策略


  小学语文教学中,生活教育理论满足了学生的发展需求,对于提升学生的知识学习效果具有积极意义。教师要深入研究生活教育理论,将其科学、有效地应用在实际教学活动中,不断提升教学水平。


  1.在教学课堂中引入生活教育理念


  语文和日常生活密切相连,一味讲授式的教学活动,会导致教学课堂枯燥,使学生厌烦,影响学生的学习体验。从陶行知的生活教育理论可以看出,教育拥有丰富的内涵和外延,教学活动如果仅局限在课堂上,便不利于学生形成全面的认识。教师利用生活教育理论,为学生创造自由的空间,积极引进生活化内容,吸引学生的注意力,促使学生形成较浓厚的学习兴趣,主动参与语文学习,感受语文知识的魅力。


  例如,在讲解《珍珠鸟》时,可以让学生介绍自己在生活中见到的鸟类,描述它们的外表。然后,教师使用多媒体技术手段展示常见鸟类的图片,激发学生的学习兴趣。在此基础上,教师带领学生学习《珍珠鸟》这篇课文,让学生沉浸在文章之中,更好地感受文章的魅力,体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。


  2.结合生活实际,创新教学方法


  要想发挥生活教育理论的优势,教师要充分意识到这一教学理论的重要性,并将其有效应用在课程设计中。教师结合学生的实际生活,遵循学生的身心发展规律,创新教学方法,以灵活丰富的教学手段,推动教学的稳步开展,逐步提升总体学习效果。教师以日常生活为基础,带领学生主动参与语文学习,了解实际生活中的语文知识。教师给学生呈现广阔的语文天地,从多方面入手设计教学活动,通过选取生活案例、创设生动形象的教学情境、布置科学合理的教学任务,保证教学活动取得良好成效。教师应了解学生的认知水平,结合学生的生活实际,创新教学方法,和学生保持密切的联系,深入学生生活,发掘学生感兴趣的内容,将其作为教学切入点。还要带领学生参与实践活动,促使学生在实际生活中有效地应用掌握的知识,科学地解决实际问题。教师可以设置生活化教学情境,让学生还原角色的对话,锻炼学生的语言表达能力。


  3.提升语文教师的综合素养


  教师是学生学习生涯中的重要领路人,其综合素养会直接影响小学生的学习效果。部分教师的教学理念存在滞后性,教学能力和具体教学工作要求不相匹配,不利于实现教学目标。对此,学校要积极组建高水平的教师团队,提升语文教师的综合素养。教师要合理转变教育观念,科学设计教学环节,加强自我学习,掌握科学、先进的教学手段,充分把握学生的身心发展规律,从学生的学习状况和能力出发,布置难易适中的教学任务,实施全方位的教学评价。


  四、结语


  在小学语文教学中运用生活教育理论,可以使教学活动顺利开展,不断培养学生的综合学习能力,提高学生对语文知识的掌握效果,培养学生的学习兴趣,使学生充分发挥主观能动性。教师要在教学中引入生活教育理念,结合学生的生活实际,创新教学方法,并提高自身的综合素养。

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