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积极心理学团辅助力高三备考的实践运用与思考

来源:UC论文网2020-09-05 13:49

摘要:

  〔摘要〕学校德育团队针对高三年级备考不同阶段的心态进行分析,对高三全年级实施积极心理学取向的系列团辅活动。结果发现,积极心理学团辅活动能有效帮助学生处理人际关系,获得社会支持;帮助释放学生负面情绪,增加积极情感的体验;激发学生对潜能的认识,增强学习动力。实践证明,积极心理学取向的系列团辅校本课程,可帮助学生以更好的精神状态进行高考备考。  〔关键词〕积极心理学;团体辅导;高三备考  〔中图分类...

  〔摘要〕学校德育团队针对高三年级备考不同阶段的心态进行分析,对高三全年级实施积极心理学取向的系列团辅活动。结果发现,积极心理学团辅活动能有效帮助学生处理人际关系,获得社会支持;帮助释放学生负面情绪,增加积极情感的体验;激发学生对潜能的认识,增强学习动力。实践证明,积极心理学取向的系列团辅校本课程,可帮助学生以更好的精神状态进行高考备考。


  〔关键词〕积极心理学;团体辅导;高三备考


  〔中图分类号〕G44〔文献标识码〕B〔文章编号〕1671-2684(2020)20-0038-04


  一、问题的提出


  进入21世纪以来,积极心理学备受人们的追捧,其相关研究为学校心理健康教育开拓了新的思路。而团体辅导活动作为高中日常心理工作的有效手段之一,具有影响力大、效率高、后续效果好、适用范围广等优点。国外大量研究表明,在个别辅导和团体辅导中运用积极心理学,能有效地提高心理健康水平,预防抑郁。塞利格曼在运用积极心理学进行团体辅导的研究中发现,积极心理学取向的团体辅导能有效减轻抑郁症病人的抑郁状态,改善其生活满意度。然而国外的研究对象大多是抑郁群体,缺乏对正常人和普通学生的研究。


  国内对普通学生进行研究发现,团体辅导有助于提高大学生心理健康水平的各个方面,主要有缓解抑郁、愤怒等情绪,提高适应能力,缓解社交焦虑,降低人际敏感等。葛慈等人的研究发现,团体辅导有利于提升新生人际和谐、自尊水平,降低压力和抑郁。


  近几年,国内有研究者尝试将积极心理学的理论应用于团体辅导,何瑾、樊富珉运用积极心理学团辅提升了贫困生的自尊水平,降低其抑郁和焦虑水平;白燕萍运用积极心理学团辅降低了中职生的自卑水平;黄文倩、张蓉等运用积极心理学团辅改善了研究生心理健康状况,缓解其负性症状和降低知觉压力水平,提高了自我接纳度;候丹采用团体辅导活动提高初中生积极心理品质;斯上雯等人研究发现,积极心理学干预能预防小学生抑郁症状;吴明玉运用积极心理学团辅有效地提升中职护生适应性心理健康水平,且在生活满意度水平和希望水平的提升上具有更好的长期效果。


  综上所述,积极心理学团辅对促进不同年级学生的心理健康水平有非常大的帮助。然而我们发现,至今我国很少有研究者对高三群体进行积极心理學团体辅导研究,原因可能在于高三备考节奏紧张,很难安排相关活动和研究。


  广东省佛山市顺德区伦教中学的德育团队,在学校的统筹安排之下,对高三年级实施积极心理学取向的系列团辅活动,旨在通过主题团辅活动助力高三备考,帮助学生以更好的精神状态进行高考备考。


  在活动的开展过程中,当下高三学生面临什么样的共性的心理困境,我们将运用什么样的活动形式,开展什么样的主题活动,都是非常值得探讨的。


  二、积极心理学取向的团辅活动在高三年级中的实践和运用


  (一)积极心理学团辅活动在高三年级开展的困境和突破


  积极心理学取向的团辅活动,打破了以往以发现学生问题、解决学生问题为主的被动的心育模式,而侧重于运用积极心理学的理念和技术,通过团体内人际交互作用,形成尊重、温暖、安全的团体氛围,建立积极认知、感受积极情绪体验,形成积极的人际关系,发展积极行为,发掘学生的潜能,培养学生的积极心理品质,帮助学生了解自己的“生长点”,从而提高维护自身健康的意识。


  积极心理学团辅在高三年级开展的过程中,遇到的难处主要有两个:其一,在很多学校,心理老师既要组织策划,又要筹备物资,布置场地,同时还要主持几百人的团辅,总是单打独斗,顾此失彼,力不从心,从而影响了团辅效果。其二,由于高三备考时间紧张,只在模拟考试之后,当很多学生暴露情绪问题时,学校才组织学生进行一到两次的团辅活动,而忽略了团辅活动对高三一年备考心态的稳定性和持续性的帮扶作用。


  为解决以上两个难题,提高团辅活动的效果,我们在学校的统筹安排下,选取了多名有做团辅意愿的教师组成一支团辅培训师队伍,同时发挥朋辈互助力量,每班选取男女各一名心理委员组成团辅助教队伍。团辅活动共安排11场,每个月进行一场。在每场团辅活动开始之前,由心理老师对培训师和助教队伍进行专业培训。每个班级都配备一名培训师和两名助教,以保证活动开展的效果。另一方面,自高三开学以来,我们每个月都会根据高三学生当下的心态分析,结合“高三大事件”的安排,设置对应主题的团体辅导活动,形成别具特色的“高三积极心理学团辅活动校本课程”,具体的主题设计如表1所示。


  (二)积极心理学团辅活动在高三年级的实践和运用


  1.帮助高三学生处理人际关系,获得社会支持


  高考备考过程中,同学们的心态不断被扰动,其中人际关系冲突是学校心理咨询工作中来访学生遇见的常见问题。


  高二升高三首月,班级、宿舍重新调整,很多学生面临着新的人际关系、新的班级、新的宿舍环境。我们在开学初进行了主题为“班级团结一家亲”的团体辅导,设置了“无家可归”“生日线”“扬帆起航”等活动,让学生在欢乐的游戏氛围中,通过亲密的身体接触缩短心理距离,通过生日月份感受彼此的缘分,从而迅速融入班级和宿舍。


  每场团体辅导,我们都鼓励科任老师和班主任一起参加,一方面有效疏导了老师们的负面情绪,一方面促进学生和科任老师之间的情感。


  随着备考的压力增大,有些同学的成绩和父母的期望形成落差,容易激发家庭矛盾,造成压力。我们借助高三大事件“成人礼”,安排了亲子团辅活动,让家长和孩子组成一组,穿越童年,重拾欢乐。比如,在“亲子对视3分钟”活动中,许多孩子和家长默默流下了眼泪,此时无声胜有声,这一刻,他们是在成长的。


  我们对高三全体同学进行抽样调查,调查数据显示,266名高三学生中,94.36%的同学认为积极心理学团辅活动加强了宿舍友情;92.48%的同学认为增加了自己在班级的存在感和归属感;92.86%的同学认为可以促进科任老师或班主任和学生之间的情感,从而促进对某科的学习和热爱;92.1%的同学认为有助于减少班级人际关系引发的矛盾。


  2.帮助高三学生释放负面情绪,增加积极情感的体验


  长期的高三备考状态,容易让同学们积累负面情绪,产生烦躁、焦虑、患得患失的心态。每月定期的团辅活动,增加了同学们内心的期待,为枯燥的备考学习增添了生机和活力。


  随着备考的进展,同学们会经历不同阶段的高原期。模拟考前后,部分同学会产生心理落差,引发焦虑、分心、绝望、担忧甚至消极无为的心态。在这些重要的时间点上,我们安排了“沉潜刚克,突破自我”“调好心态,让梦飞翔”“积极调整,坚持到底”等主题团辅活动,引导学生释放负面情绪,增加积极情感的体验。比如“突破重围”的游戏,首先引导同学们进行想象,把由同学们手拉手围成的封闭的圆圈类比学习上的高原期,想象成目前努力之下成绩总上不去的点,再鼓励学生尝试各种方法,克服心中障碍,大胆突围。在冲破牢笼的那一刻,学生的思维被点燃,受到启发,再通过培训师的引导,使其将游戏体验迁移到备考的心态调整中。


  调查数据显示,93.61%的同学认为高三团辅活动可以释放负面情绪,缓解学习压力;93.48%的同学认为加强了心理健康方面的宣传,让自己在碰到心理问题的困扰时,更加有主动求助的勇气。


  3.有效激发高三学生对潜能的认识,增强学习动力


  高考备考是一项很有挑战性的任务,中科院心理研究所专家对全国200名高考状元进行四年的跟踪研究发现,在20个影响高考成功的因素中,最重要的是考前的心态。而面对成绩,部分学生不能进行正确的归因,产生不自信的心态,甚至产生“习得性无助”的现象。面对学生不自信的心态,我们安排了“自信扬帆,快乐起航”“韧性十足,潜能无限”“挑战60秒,激情绽放”等主题团辅活动,旨在激发学生对潜能的认识,增强学习动力。比如在“一指顶天”游戏之前,学生大呼不可能。而在培训师的鼓励之下,学生开始尝试,用一根小小的食指,居然将一百多斤的同学连同椅子抬了起来。学生从不相信到尝试,到眼见为实,造成视觉和心理上的巨大冲击,从而相信潜能的存在,相信自己持续的努力会带来改变。


  调查数据显示,92.86%的同学认为每期团辅活动之后,学习状态有一定的积极调整;90.23%的同学认为辅导活动对学习成绩提高有帮助。


  三、效果与反思


  我校德育团队研究开发的“高三积极心理学团辅活动校本课程”,提前对高三学生每个阶段将会出现的共性心理问题进行深入研究,设置相关主题,将学生的心理问题防患于未然,是对心理危机的预防性教育。同时也是发展性的心理健康教育,它打通同学、师生、亲子之间的心墙,营造温暖的心理环境,强化学生的价值感、幸福感、成就感。数据显示,94.36%的同学表示每一期的团辅活动都是全情投入;93.61%的同学期待每一期团辅活动的到来。在每一期的学生反馈留言中也可以看到,同学们对于团辅活动充满热爱和期待,对于培训师和助教充满感激之情。而这反过来也提升了培训师和助教队伍的价值感和使命感,提升他们服务高三年级的意愿和决心,促进“全员心育”局面的形成。


  积极心理学团辅成为我校具有标志性的助力高三备考的船帆,也形成了别具一格的心理健康教育特色。学校的团辅活动再也不是单打独斗,而是在学校的教育教学大氛围中顺势而为,为教育教学提供了良好的保障,也是对教育教学工作的有力补充。在这里,我们和大家分享在高三年级中推广系列积极心理学团辅活动的优点:


  (1)德育工作和心育工作有机融合,提高班级建设管理质量,促进班级共同体的形成,有针对性地提高学校德育工作的实效性。


  (2)团队作战,科任参与,促进学科间的相互渗透,使心理学科在学校中发挥更大的作用,形成全员心育的局面。


  (3)有效促进学生心理健康水平,培养学生积极的人际关系,培养学生坚持、乐观等积极品质,激发学生潜能,提高学生学习的内在动力。


  (4)将学生心理问题关口前置,以预防性教育为主,促进发展性心理健康教育,有效助力高三备考。

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