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科研思维在基础医学教学中的重要性

来源:UC论文网2020-09-04 11:43

摘要:

  摘要:基础医学教学是一类理论性及实践性均较强的课程。在传统教学模式下,不断改进教学方法,融入科研思维,是实现基础医学教学目标的有效途径。文章根据个人教学工作体会,介绍几种将科研思维融入基础医学教学的方式。  关键词:基础医学;教学;科研思维  中图分类号:G420文献标志码:A文章编号:1674-9324(2019)41-0231-02  随着现代医学的发展,病人的疾病类型、发病机制、耐药性机...

  摘要:基础医学教学是一类理论性及实践性均较强的课程。在传统教学模式下,不断改进教学方法,融入科研思维,是实现基础医学教学目标的有效途径。文章根据个人教学工作体会,介绍几种将科研思维融入基础医学教学的方式。


  关键词:基础医学;教学;科研思维


  中图分类号:G420文献标志码:A文章编号:1674-9324(2019)41-0231-02


  随着现代医学的发展,病人的疾病类型、发病机制、耐药性机理和药物作用的靶点等,不断地发展和改变,相应的药物及治疗方法也不断改变。因此,在把握重点与难点、充分领会教学大纲的基础上,不断改进教学方法、将教学与科研相互结合,是基础医学教师实现课程教学目标的有效途径。为了使学生更好地掌握基础医学课程,使他们能够胜任今后研究、生产、供应和临床方面的专业工作,达到培养目标,基础医学教师应该在保证传统理论体系不变的情况下,尽可能地加大教学信息量,提高教学质量,更新教育观念,改进教学方法和教学思路,将现代最新科研成果以不同的方式融入现代基础医学的教学中。本文以药理学的教学为例,介绍几种将科研思维融入基础医学教学的方式,现将本人近几年的教学工作体会总结如下。


  一、用病例教学法,将最新科研成果融入病例中,启发学生用发展的眼光看待疾病的发展


  根据教学目标加入一些针对性强的临床病例,可以丰富教学内容,激发学生的学习兴趣。在基础医学教学过程中,教师可先引入1—2个病案,提出问题,吸引学生的注意力,并启发学生思考。当学生对引入的病案产生了一种深刻印象或悬念时,教师便可转入主题,讲述有关理论知识并将最新研究进展融入病理中,验证理论的真实性。教师也可在学生学习有关基础理论后,再引入病例,使理论得到充实,实现认识过程由一般到特殊、从理性到感性的过渡。或者,在课堂结束时,教师以课后作业的形式向学生介绍病案,引导学生应用已掌握的理论知识分析病例,提高学生对知识的理解及综合运用能力。


  二、将自己的科研方向及科研成果融入相应的章节,启发学生思考该类疾病未来的发展模式


  随着疾病类型及疾病难度的增加,药物的发展速度也相应地增加。为了让学生尽早地建立科研思维,为以后工作打下坚实的基础,我们应该将最新的科研成果融入相应的章节中,让学生在学习理论知识的同时,掌握最新科研动态,拓展思路,为其将来读研或者攻读博士打下基础。


  2018年10月25日凌晨5点20分,著名的央视主持人李咏在全球顶尖的美国癌症治疗中心梅奥诊所经过17个月的抗喉癌治疗去世。之后,癌症的相关知识引起全世界人民的关注。将最新的研究成果融入相关的理论教学中,不仅可以提高学生对于相关知识的兴趣,还能更好地将相关的知识普及给家人。本人长期从事抗肿瘤化疗药物的研究,在南开大学攻读博士期间,在该领域取得了一系列的研究成果。2018年,抗肿瘤研究中最被广泛关注的是癌症的免疫疗法,化疗药物的发展经历了细胞毒药物、靶向药物到免疫治疗药物的时代,每一阶段药物的发现都使药物的发展进入一个新的时代。最初,我们发现肿瘤细胞是无限增殖的;接着,我们逐渐发现肿瘤细胞区别于正常细胞的特点,发现了靶向药物;近几年,我们又发现除了基因突变外,癌症发生需要一个很关键的因素——免疫逃逸,癌症发展进入了免疫时代。因此,将这些知识不断地融入教学中,不仅可以启发学生对于癌症的思考,也能为将来学生读研读博打下坚实的基础。


  三、采用比较教学法,将最新研究成果融入理论知识中,使学生理解并掌握该类疾病的特点及其在实际临床中的根本治疗方式


  苏联教育家乌申斯基说过:“比较是一切理解和一切思想的基础,我们要通过比较来认识世界上的一切东西。”在药理学教学中,运用比较法可使复杂的知识内容变得条理清晰、重点突出,易于学生理解和掌握。


  药物的发展经历了近千年的历史,每类药物的发展都使我们最后分别发现了第一代、第二代以及第三代的新药物。教科书上给出的通常都是第一代甚至更早的用于疾病治疗的药物,在讲述相关药物时,我们通过对比教科书上的药物与最新的研究成果,发现药物发展历史中人们的智慧及新型药物的优势,帮助学生理解相关疾病及药物的治疗模式,更深刻地掌握此类药物的作用机制。


  将作用完全相反的药物进行比较可形成鲜明对照,便于学生理解和掌握,如比较毛果芸香碱和阿托品对眼的作用。对同章节同类药物进行横向比较,归纳出异同点,既有利于学生掌握各种药物的特点,又有助于他们记忆,如苯二氮卓类与巴比妥类的比较。


  四、实验课与理论课相结合,在实验课中融入相关科研思维,启发学生自己设计实验,为将来医药科研的发展奠定基础


  医学科学的一大特点是实践性强,对大多数医学课程而言,合理减少课堂讲授,增加实践教学内容,是课程整合的目标之一。这样既可以锻炼学生的实践动手能力,又能促进其对理论知识的理解和掌握。因此,新的教学模式对基础医学实验教学内容进行了重组和调整,新增了一些综合性和设计性实验内容。实验是基础医学实验的重要组成部分,传统的实验是与理论教学并行的,内容包括基础性实验、综合性实验和设计性实验。在整合后的新教学模式中,基础医学模块实验教学更重视学生技能的培训,将生理学、病理生理学和药理学的实验课加以整合,形成新的实验体系和实验内容。整合后的机能学实验课程独立于理论教学,减少了演示性和基础性实验,增加设计性和综合性实验的比例。除此之外,进一步改善了实验室条件,平时多开放实验室。教师在课堂上讲授相关实验的基本理论、操作原则及实验设计的基本要求,学生在课后自行设计较完整的实验方案,并在开放实验室进行预实验,据预实验结果完善自己的设计方案。


  五、结束语


  高校基础医学的发展是我国医学发展的重要组成部分,基础医学的教学不仅关系到将来走向医学岗位学生的质量,而且对世界医学的发展有重要的影响。随着医学事业的不断發展,我们相信更多的疾病会得到更好的救治,将最新医学成果融入基础医学教学课程中,对于学生的知识体系结构及科研思维的培养都至关重要。因此,在实际教学中,我们应该采用多种教学模式相结合的方法,将最新的研究成果融入课堂,让学生在掌握理论知识的同时,掌握最新的研究进展及研究方向,从根本上加强学生对医药事业发展的责任心,与时俱进,提高医药行业的整体研究水平。

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